Назва навчальної теми
"Чужинці" в нашому житті
Основний та другорядні навчальні предмети
Біологія, інформатика
Навчальна тема
Неклітинні форми життя
Вік учнів, клас
14-16 років, 9-11 клас
Стислий опис проекту
Учні
об’єднавшись у групи експертів обирають теми для досліджень, які викликають і
них інтерес. Кожна група учнів обравши
цікаве для себе питання та виступає в ролі експертів щодо нього. Для того щоб
якомога якісніше розкрити своє питання учні збирають статистичну інформацію щодо
обраної теми протягом певного періоду часу.
Використовуючи зібрану інформацію учні визначають що таке віруси, яку
роль в природі та житті людини вони відіграють, визначають позитивні та
негативні впливи на природу та організм людини,визначають як можна запобігти
вірусним захворюванням.
Результат своїх досліджень учні
представляють певній цільовій аудиторії,
яка зацікавлена в обраній ними теміПлан
Навчальні цілі
Проект направлений на досягнення належного рівня
сформованості вміння визначати та аналiзувати роль вірусів в
природі та житті людини, розширення її культурно-пізнавальних інтересів,
виховання в учнів прагнення до самовдосконалення та вміння аналізувати та
систематизувати отриманні знання.
Під час роботи в проекті учасники формулюють гіпотези та досліджують; продовжують вчитися відбирати необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Учні також мають навчитися робити соціальні дослідження, аналізувати та узагальнювати їхні результати. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку.
При створенні презентації, публікації та веб-сторінки продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал,робити висновки
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
Під час роботи в проекті учасники формулюють гіпотези та досліджують; продовжують вчитися відбирати необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Учні також мають навчитися робити соціальні дослідження, аналізувати та узагальнювати їхні результати. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку.
При створенні презентації, публікації та веб-сторінки продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал,робити висновки
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
Опис оцінювання
На початку навчального проекту
- ознайомлення учнів з учительською презентацією, проведення бесід з учнями щодо знань та здібностей учнів, заповнення форм опитування, проводить обговорення питань, які цікавлять учнів стосовно теми, заповнення схем, таблиць.
- обговорення проведених досліджень, обмін знаннями та власними думками за допомогою сервісів, проведення оцінювання робіт колег та самооцінювання, пропонування власних способів вирішення проблемних питань
- захист власних проектів, оцінювання створеної презентації, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей
Діяльність учнів
На першому
етапі учні ознайомлюються з темою, заповнюють схему З-Х-Д, обговорюють питання, консультуються із учителем.
Вчитель мотивує батькам важливість та доцільність методу проектів за допомогою публікації. Учні переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять
дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють
його, планують свою роботу, створюють
мультимедійну презентацію
На другому
етапі проекту учні отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та
матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять соціологічні
дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати
Учасники проекту
отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх,
обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет,
підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають
ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, презентації за шаблоном.
Немає коментарів:
Дописати коментар